Одним из ведущих направлений психологических исследований в России в конце 19 и начале 20 века был экспериментальный психологизм. Это направление развивалось под влиянием работ выдающегося немецкого физиолога и психолога Вильгельма Вундта, который утверждал, что психология должна быть научной дисциплиной и изучать сознание с помощью экспериментальных методов.
Одним из выдающихся представителей экспериментального психологизма в России был Иван Сеченов, который в своей работе “Рефлексы головного и спинного мозга” провел ряд экспериментов для изучения реакций организма на различные стимулы. Он положил основу для понимания роли нервной системы в поведении и осознании.
Вторым важным направлением был психоанализ, развивавшийся под руководством Зигмунда Фрейда. Основываясь на идее бессознательного, Фрейд предложил новый взгляд на психические процессы и понятия, такие как сексуальность и комплексы. В России этому направлению следовали психоаналитики, такие как Сергей Панкеев и Лев Выготский, которые внесли свой вклад в развитие психоаналитической теории и практики.
Однако, помимо этих двух ведущих направлений, в России также активно развивались другие подходы к психологическим исследованиям. Например, социальная и педагогическая психология, которые придавали большое значение влиянию общественных условий на формирование личности и психические процессы. Такие ученые, как Лев Выготский и Алексей Леонтьев, проводили исследования, направленные на изучение социальных факторов, влияющих на развитие личности, а также разработку методов педагогического воздействия.
В заключение, ведущие направления психологических исследований в России в конце 19 и начале 20 века включали экспериментальный психологизм, психоанализ, социальную и педагогическую психологию. Каждое из этих направлений вносило свой уникальный вклад в развитие психологической науки и помогало понять различные аспекты психики и поведения человека. Как сказал Иван Сеченов: “Человек есть продукт своих условий”, что подчеркивает важность учета социальных и физиологических факторов при изучении психологии.